La psicología se encarga de
explorar conceptos tales como percepción, memoria, atención, inteligencia,
personalidad, la conciencia y los procesos inconscientes.
Hablemos
de Vigotsky:
Lev Vygotsky (1931), en su propuesta paradigmática
sociocultural o histórico-cultural, explica los procesos psicológicos
intrapersonales por una interiorización de procesos interpersonales en los que
intervienen factores culturales e históricos. Para Vygotsky, esta
interiorización, mediada por el lenguaje y por otros instrumentos de la
cultura, determina un desarrollo individual que así puede ser concebido como
una construcción cultural ejecutada mediante interacciones sociales en
actividades compartidas.
Entonces llama mucho
la atención la relación que hace entre aprendizaje y desarrollo mental; básicamente plantea el conocimiento como un “objeto” que se
construye en los individuos por medio de operaciones y habilidades
cognoscitivas que se inducen a través de la interacción social (planteamiento similar a los
paradigmas basados en el aprendizaje); es decir, no considera el conocimiento
como un objeto que se pasa de un individuo a otro (planteamiento similar a los
paradigmas basados en la docencia).
Por ello; Luria y Vigotsky sostienen que
durante la infancia temprana el lenguaje moldea y organiza la conducta sobre la
base de un circunstanciado programa articulatorio, considerando que así irá
adquiriendo su función reguladora respecto del propio comportamiento humano.
Pues es el lenguaje del adulto el que, inicialmente, actúa como promotor en la
organización de la conducta del infante hasta tanto sea su propio lenguaje el
que ordene sus acciones y pensamientos.
Atendiendo a la propuesta de la Teoría
Socio Histórica, Lev Vigotsky sostiene que todos los procesos psicológicos
superiores se originan en la vida social, es decir, en la participación activa
del sujeto en las actividades compartidas con otros. Así, afirma que dichos
procesos se desarrollan y evolucionan a partir de la internalización de las
prácticas sociales, siendo el lenguaje la herramienta fundamental con la que
cuenta el ser humano.
Asimismo, Luria ha logrado profundizar su
teoría respecto del estudio de las funciones psíquicas superiores, siendo capaz
de adjudicarle al lenguaje un rol crucial en la organización y evolución de las
mismas. El autor destaca el efecto sistémico del lenguaje respecto de los
procesos psicológicos considerando entre ellos a la atención, la memoria, la
percepción, el pensamiento, la lectura, la escritura y el cálculo.
De esta manera, estos pensadores nos
ofrecen herramientas teóricas que nos permiten comprender y analizar la
complejidad de esta problemática actual, reconociendo que es imprescindible
atender a la realidad a la que asisten los niños, valorando la participación de
los factores de orden social y cultural, que redundan en una nueva disposición
infantil al momento de atender, jugar e interactuar.
En este sentido, es preciso comprender
que las instancias lúdicas entre los niños y los objetos tecnológicos no sólo
operan en los procesos de atención sino también en el desarrollo de las
potencialidades lingüísticas para poder reparar en los efectos de esta
modalidad de luego que convoca a los infantes de esta nueva época.
De esta manera, las nuevas tecnologías,
que funcionan como recurso lúdico frecuente en la infancia actual, no sólo
convocan a la imperiosa necesidad de atender a múltiples estímulos al mismo
tiempo y en la inmediatez prevista por sus deseos, sino que, además,
constituyen una actividad interactiva entre el niño y un objeto.
Así, la instancia dialógica que invita a
la comunicación y al lenguaje queda excluida en este tipo de ocupaciones; no
existe lugar posible para la interlocución y para que la palabra del adulto
opere como ordenador del comportamiento del sujeto. La palabra oficia como
portadora de sentido del hacer del niño, que se encuentra en pleno proceso de
adquisición de su lenguaje y de próximos aprendizajes, y en la actualidad ha
perdido su transcendental protagonismo.
La Zona de Desarrollo Próximo o
proximal (ZDP) es un concepto creado por el psicólogo Lev Vygotsky.
Según Vygotsky la ZDP es:
“La distancia entre el nivel de
desarrollo real determinado por la resolución independiente de problemas y el
nivel de desarrollo potencial determinado mediante la resolución de problemas
bajo la guía de adultos o en colaboración con otros más capaces.”
Lev Vygotsky considera que la
interacción con los pares o compañeros juega un rol eficaz en el desarrollo de
habilidades y estrategias.
Vygotsky sugiere que los profesores
pueden utilizar ejercicios de aprendizaje cooperativo donde los niños menos
competentes pueden desarrollar habilidades con la ayuda de sus compañeros más
hábiles, empleando el concepto de zona de desarrollo próximo.
Bueno, pues interpretando a Vygotsky, resulta que el aprendizaje
informal a través de redes sociales es el que se debería aplicar en el
aprendizaje formal, únicamente incluye un
nuevo elemento; el rol del profesor como mediador entre la red social y el
alumno.
No me negarán que uniendo esta teoría a
conceptos como aprendizaje informal y redes sociales se nos abren nuevas
expectativas de innovación en la formación académica.
¿Cuál es tú postura crítica frente a la lectura sobre Vygostky y
la Tecnología?
